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Post by account_disabled on Apr 18, 2024 10:52:15 GMT 1
们期望学生的反应,因为我们经常需要缩短他们的作品,旨在更多地进行口头工作而不是书面工作。我们可以不让全班写出关于他们听过或读过的课文的完整答案,而可以使用口头的对错版本 。勾选正确的句子以及匹配问题和答案也是有用的选项。他们花费更少的时间和精力。但内容和目的是一样的,只是调整了方式。例如,环境调整是指 手机号码库 需要寻找一更安静的教室或没有太多窗户的教室,以帮助那些容易分心的人,或者改变座位安排以帮助有社交困难的孩子。关于时间和安排,我们可以说这是帮助那些需要更多时间完成书面任务的人所需的住宿类型。 从实际角度讲,我们应该记住,有困难的孩子通常在家完成作业。除此之外,他们还经常在放学后与不同的专业人士进行约会。所有这些都意味着建议将家庭作业保持在最低限度。还值得记住的是,他们可能需要在不同的日子参加测试的不同部分才能集中注意力,对于有阅读困难或注意力缺陷的儿童来说就是这种情况。在迄今为止讨论的所有示例中,所教授、练习或测试的内容保持不变。 我们并没有降低我们的期望,但有时内容应该改变,因为孩子缺乏身体、认知或情感工具来获取它。这里我们讨论的是修改。这些情况并不常见,并且通常需要特定的授权流程,因为它们会影响课程。策略和工具无论我们需要进行调整还是修改,我们都可以使用简单而实用的策略。预期是其中之一。我们可以要求那些在阅读文本或听音频文件方面有困难的学生在课堂上使用之前先在家阅读或听。然后,学生可以享受他们需要的时间,而不会在课堂上与同龄人一起感受到任何压力。这通常会取得很好的效果,但如果没有他们家人的支持,这是不可能完成的,所以我们应该提前寻求他们的承诺。任务细分是另一种策略。
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